今天是:
師德師風典型
安徽大學本科課堂教學優秀獎獲獎教師立德樹人先進事跡——張 艷
作者:電子學院 文章來源:電子學院 點擊次數:362 時間:2018-07-26

立足三尺講臺,爭做優秀教師——張  艷


    張艷,女,1982年9月出生,中共黨員,電路與系統工科博士研究生,講師,現為電子信息工程學院專業課教師。自2006年參加工作以來,先后在安徽大學物理與材料科學學院、電子信息工程學院從事一線教學工作,承擔了《信號與線性系統》、《數字電路與邏輯設計》等5門專業課程教學任務。堅持教書育人正確導向,重視教學設計、注重方式方法、追求教學實效,近年來先后在全國、華東地區、安徽省、安徽大學等各類教學類大賽中獲得優異成績,工作成效得到廣大學生和上級領導的肯定。
    一、嚴守師德師風,傾心教書育人。始終心懷為新時代社會主義教育事業奮斗終生遠大理想,秉持傳道授業解惑教育理念,面對百千學子,站牢三尺講臺,全身心投入教學工作中。一是思想政治素質好。張艷同志熱愛祖國,擁護中國共產黨的領導,于2001年12月入黨。平時認真學習黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想,牢固樹立“四個意識”,自覺貫徹落實教育部門和學校各項規章制度,踐行社會主義核心價值觀,在思想上政治上行動上與黨中央保持一致。注意結合本職工作,用科學理論思想指導實際教學工作。日常教學工作中,始終把教書育人作為自己肩頭的責任,時刻注意自己的品德、言行、舉止、作風,積極做到為人師表;課堂教學始終做到準備充分、傳授清晰、講解透徹,同時又不拘泥于單純的科學理論知識,還能寓思想教育于教學過程之中,切實提高學生的綜合素質。二是真心真情關愛學生。在做好課堂專業課教學的同時,更是經常深入課后學生的生活中,和同學們聊天,收集他們對課堂教學的意見建議、了解學生們思想上的困惑和疙瘩、尤其是對“問題”學生,張艷老師更是傾注了大量的心血。2007級電子科學與技術專業徐同學就是一個典型。徐同學家境貧寒,母親去世的早,老父親節衣縮食供他讀書,高分考入了安徽大學。可沒想到的是,上了大學后他就迷戀上了打電腦游戲,直到面臨被退學的危機!張老師看在眼里、急在心上,多次找到他本人,耐心教導、仔細分析、說明利害關系、推心置腹地和他談心交心,可是效果并不明顯。張老師哪能眼睜睜看著學生就這樣荒廢了呢?一次、兩次、三次,慢慢的,徐同學被老師的真誠打動了,終于,他決心痛改前非,將精力重新放在了學業上。一晃四年,在畢業典禮上,徐同學找到了張老師,眼含淚水地說:“張老師,我從心底里感謝你!…”話語剛出,眼淚已決堤。此時,張老師感受到了只有教師才能擁有的那份欣慰和感動。在張艷老師和全班同學的共同努力下,該班級在2010年被評為“校級優秀班級”榮譽稱號。
    二、勇于探索創新,注重教學實效。 教與學是一個永遠不可能畫上句號的課題。隨著時代的發展、知識體系的更新、學生群體思想的變化,教學方式方法也要緊跟時代步伐,積極適應新時期的課堂教學。在這些方面,張艷老師作了很多思考與嘗試。一是強化教學內容的針對性。在專業課教學中,以學生產出為導向,根據學生專業的特點和每屆學生的實際情況,適當調整教學內容和教學進度,融合最新的科技前沿知識,增加知識點在實際中的應用舉例,加強現代分析、設計方法、讓學生明白為什么學、怎么學、學了干什么?同時針對考研學生的需求,適當增加對各個學校考研題的講解。二是探索教學方法的科學性。在教學方法上,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,主張“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展、注重培養學生的獨立性和自主性”。從單一的老師講解“滿堂灌”模式到師生互動的形式,注重激發學生自主學習能力。通過加強學生的自主學習動機,改變以往學生在學習中被動接受的局面,使其成為一個能夠獨立思考、主動探究、自我反思與自主發展的學習者。從單一的老師講解模式到師生互動的形式,每節課上課前幾分鐘提問上節課內容,下課前幾分鐘布置課后思考題,課間鼓勵學生隨時舉手提問和發表不同意見,選擇一些課題讓學生自己查閱資料并上臺講授等,提高了學生的積極性和主動性;由于課程時間有限,增加了每周一次的課外輔導答疑時間,并向學生公布了QQ號碼和郵箱地址,靈活的采用“網上答疑”的手段,加強輔助學習的過程管理,從而達到課堂與課后的一體化教學,不斷引導學生探索前沿專業知識。三是豐富教學手段的多樣性。積極運用計算機仿真和多媒體輔助教學手段,打造課堂內外、書本與網絡、線上與線下多渠道教學。在保留部分傳統教學方式的基礎上,積極引入多媒體輔助教學,從而大大增加了課程信息量和教學直觀性,提升了學生的學習興趣,強化了師生互動和課堂效果。同時解決課程內容增加與學時減少的矛盾,在少學時的壓力下,圓滿的完成了教學工作。在電子科學與技術專業課教學過程中,根據工科課程的特點,將Multisim軟件、MATLAB軟件等現代工具使用穿插到各個教學環節中,幫助學生理解各知識點;結合上課內容、仿真實驗、設計實例等制作了信號分析與處理多媒體課件,更新、豐富了原有的教學內容,擴大了課堂信息量,滿足了在原有的教學課時內達到更高層次的要求,并取得較好效果。本人制作的《抽樣信號和抽樣定理》的多媒體課件獲2015年“全國教育教學信息化大獎賽-高等教育組多媒體課件”全國三等獎。
    三、教學任務飽滿,獎勵榮譽豐碩。嚴格按照學校教學計劃和課程課時有關要求,認真上好每一堂課,從未出現過教學事故等情況。同時,積極參加全國、全省及學校各類教學大賽,獲得較好成績。一是積極完成教學任務。2017-2018學年度獨立承擔《數字電路與邏輯設計》、《信號與線性系統》等全日制本科生理論課教學308學時,達到并超過本科教學工作量基本要求。每年學生評價分數都超過90分,年終考核(包括學生評分,自評,領導評分等)排名每年都在學院的前10%。學生普遍反映“張老師在教學中注意啟迪思維,激發興趣,聯系實際,培養能力……”。從2006年工作至今,除講授“信號與線性系統”“數字電路與邏輯設計”等專業基礎課外,還承擔了12級信息顯示與光電技術專業的“信息顯示與光電技術專業實驗”(66人)和“顯示電路驅動和制作工程實訓”(65人)的教學工作。并擔任2007級電子科學與技術專業輔導員(137人),該班級在2010年被評為校級優秀班級。2017年指導大學生創新創業訓練計劃項目兩項,省級和國家級各一項,其中省級項目以“優秀”結題。同時,積極參加各類實踐教學活動,平均每年指導3名本科畢業論文。同時,還承擔了電子科學與技術專業的“信號與系統課程設計”和“數字電路與邏輯設計課程設計”兩門課程設計的指導工作。信號與系統課程設計主要指導學生在MATLAB軟件下仿真不同知識點,計劃在理論課基礎上繼續指導本科生的課程設計;數字電路與邏輯設計課程設計主要指導學生在Multisim軟件中仿真驗證正確后,進行電路板的實物焊接。二是各類大賽成果豐碩。2013年獲“首屆全國高校微課教學比賽”安徽賽區二等獎;2015年課程《抽樣信號與抽樣定理》獲“全國教育教學信息化大獎賽高等教育組多媒體課件”三等獎、2016年獲“安徽省教壇新秀”榮譽稱號;2017年獲得“安徽省第三屆普通高校青年教師教學競賽”(自然科學應用學科組)一等獎、2018年獲“第二屆全國高等學校電子技術基礎、電子線路課程青年教師授課競賽”(華東區)一等獎等多項榮譽。三是科研成果取得一定成績。在做好教學工作的同時,還在科研領域不斷探索,先后發表了《基于相關性度量的觸覺步態特征優化》等多篇學術論文,積極參與《凱萊-克萊因度量學習理論與算法》等多項國家自然科學基金項目研究。2017年結合專業方向與公安部物證鑒定中心合作開展步態特征分析研究,取得初步成果。主持了“《信號分析與處理》自主學習復合模式的探討”和“《信號與系統》多媒體教育軟件”兩項校級教研項目,并且圓滿完成各項預定任務。遵照學校教務部門安排,四、積極參加工程教育認證工作。2017年5月通過教育部高等教育教學評估中心工程認證秘書培訓,并獲中國教育認證現場考察專家組秘書資格。先后隨教育部認證專家組赴南京郵電大學、武漢工程大學、淮陰工學院等多所高校開展工程認證,認證期間工作認真、協調有力,受到專家和高校方面好評。2015年、2018年均作為電子信息工作學院電子信息工程專業工程教育認證主要參與成員,積極發揮認證秘書對認證工作各環節較為熟悉的優勢,為學院順利通過認證做出較大貢獻。